一个测潜力，一个测掌握程度。
| 维度 | 智力测验 | 学业测验 |
|---|---|---|
| 测量目标 | 认知能力 | 知识掌握 |
| 是否需复习 | 不需要 | 需要 |
| 受课程影响 | 小 | 大 |
| 分数波动 | 中等 | 较大 |
| 典型例子 | 瑞文、韦氏 | 期末考试 |
表中数值为常见范围，具体以所用量表的技术手册为准。
怎么选：先确定你要解决的问题是哪一类，再选工具。用错工具的典型表现是——测出来的东西看着专业，但和你的问题无关。
还有人把“更流行”当成“更准”。使用广度和测量质量是两件事，不能互相替代。
怎么选：先确定你要解决的问题是哪一类，再选工具。用错工具的典型表现是——测出来的东西看着专业，但和你的问题无关。
还有人把“更流行”当成“更准”。使用广度和测量质量是两件事，不能互相替代。
词锋台 的立场是：这两者各有适用范围，混着用会得出错误结论。
表格里的数值是范围，不是精确值。词锋台 不给没有出处的点估计。
这段话写在这里，是因为后台数据里这一类问题被反复问到。不是必须接受的结论。